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李白《将进酒》教学反思汇总

发布时间:2019-12-27分类:总结报告

李白《将进酒》教学反思汇总

经过认真准备,加之组内各位老师的悉心指导,最终如履薄冰地完成了全过程,结果还是比老教师有所欠缺。现结合自身特点和赛前具体准备,反思如下。

 

其一,教教材、教别人和教自己之间的关系。

 

教教材是照本宣科,教别人是不加取舍,教自己是夜郎自大。所以要讲三者结合起来。因此,我一方面认真阅读《将进酒》和李白的其作品形成自己的第一认识,一方面在网上占有大量前人的资料,另一方面深入钻研教材教参和考试相关的标准,从而试图将三者结合起来,以便形成壹加壹加壹大于三的效果。

 

其二,吸取借鉴其他老师教学长处的问题。

 

一是要拿来,勇于向别人学习。二是要与自己的实际情况相结合,尽量做到取人之长,补己之短,切莫东施效颦,甚或邯郸学步,忘了自身。

 

此次讲课因为安排靠前的缘故,等后来听了很多老师的《将进酒》,想要改进已经无力回天了,只好留到下一届了--这种教学上的遗憾也是一种催我上进的力量。活到老,学到老。

 

其三,教师人格感染学生的问题。

 

语文老师文人气质会更多一些,往往与当下社会或格格不入或超然物外。只有在课堂上,我们的人格才会往古今来地宣泄而出。这次的《将进酒》教学我就借机进行了一次 不平则鸣 的古今中外大探讨,为此还专门将四十五分钟课堂教学全过程的内容实录为一片杂文,收获颇丰;学生也从中跳出树木见森林,了解了李白此诗的深刻含义。

 

只不过有一个度的问题:太过,则远离生活,书生意气太浓,难以说服学生。太浅,怕又口号式的宣讲,简单道理的重复,不能服众。这个还要未来进一步探讨。

 

最后,是 一课一得 的问题。

 

先要反思学生上了我这节《将进酒》有什么收获的问题。不求多,不求泛,不求虚,不求假。

 

再要反思 教学反思 的反思的问题。仍旧是求真务实,不空话套话;认认真真,不宽泛堆砌。

 

一课一得,一次一得。鉴定扎实,一步一个脚印。这就是《将进酒》这节课的反思--好风凭借力,送我上云天。

 

《将进酒》教学反第2篇 3月我校青年教师教学全过程大赛开始,高二语文组讲授内容是《将进酒》我经过精心准备,按计划进行了课堂教学,讲完后,我认真听取了组长徐老师和其他听课老师的建议和意见,再加上我自己对课堂的反思,现写下我的感受。

 

一、反思教学流程

 

《将进酒》是《中国古代诗歌散文欣赏》选修教材第三单元的赏析示例。这一单元的主题就是 因声求气,吟咏诗韵 ,所以在《将进酒》的教学过程中,我想以诵读为主线,通过诵读,帮助学生理解诗人情感的变化。理出文章的情感脉络。进一步分析作者在文中的隐含情感。另外李白狂放的性格特点很突出,他的作品中蕴含丰富的感情,可读性非常强,在朗诵中领悟诗人情感,在领悟情感的基础上再诵读。在整堂课中,我根据诗人的情感变化设置了五块内容:1、通过诵读引导学生体会诗人最初的悲的情感。2、引导学生把握本诗的第一次感情变化:由悲壮转成欢乐,品读出诗的感情变化 。3、引导学生品读诗意转换处: 岑夫子,丹丘生, 通过诵读引导学生把握诗中的第二次感情变化:由欢乐转为激愤。4、通过诵读引导学生理解体会本首诗中的第三次感情变化:由激愤到狂放。5、最后作者有从激愤到万古愁,感情发生了第四次变化。并设置了三在问题:问题一:李白的悲是一种怎样的悲?问题二:诗人为什么会产生 但愿长醉不愿醒 的想法?问题三:他们 愁 的究竟是什么?李白的愁为什么会是愁 万古 呢?在解决问题的过程中理解体会情感,在理解情感后再进行诵读。本课的教学流程就是以情感为切入点,感受李白的四次情感变化抓住主情感 悲 从而对诗中的关键性语句作出深入全面分析。

 

二、反思教学效果

 

可以感受到的是,在教学过程中,不管是情感分析还是词句理解,学生都可以较深入的依据文人所特有的情结来把握住李白的悲。特别是在教学的最后十分钟,我让学生自己对诗中的语句进行理解鉴赏的时候,达到了很好的效果,学生回答言之有据,理解透彻。

 

三、反思不足

 

1、创新意识不够

 

讲解过程中,不自觉的局限在常规思维中,不能从新的角度来着手讲解,跳不出常规思维,只能是一堂中规中矩的讲授。在研读教材和理解文章时自己独立思维受到限制,教学的个性化没有体现出来。

 

2、及时评价不足

 

学生在回答问题后,由于急于找寻正确答案,迫不及待的叫下一位学生回答问题,没有及时对上一名学生回答的问题纠正或是相应的引导,这样导致学生在回答完问题是不明确自己的问题在哪里,这种及时表扬和及时纠正的课堂疏忽是我教学的不足,以后应该及时的对学生回答的问题进行评价,让学生尽快的明确方向,理清思维,从而进一步解决问题。

 

《将进酒》教学反思第3篇 本学期开学之初,我校开展了一年一度的青年教师教学全过程评优大赛。我所在的高二语文备课组经过共同讨论确定了参赛的课题,即《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元的 赏析示例 《将进酒》。

 

这首诗是唐代大诗人李白的代表作,也是中学语文教学中的传统篇目。全诗气势磅礴,感情奔放,思想深邃,既适宜课堂朗诵,又便于教师引领学生分析李白的思想感情变化。相比之下,这篇课文更适合激情澎湃的男老师发挥,而我并不占据性别优势。因而在确定课题之初,我有些思想顾虑,觉得这种风格的作品自己并不擅长,课堂不容易出彩;但又觉得这是挑战自我的一个机会,自己应该全面提高教学能力,驾驭各种风格的作品。于是很快就放下了思想包袱,投入到认真准备的状态。

 

要想准确解读《将进酒》,就必须深入了解李白,了解其生活经历,理解其复杂的思想情感。研究李白及其作品的专著很多,我在以往阅读的基础上又认真研读了学者康震对李白的解读,重温了唐代文学史及唐代诗歌史专著《唐之韵》,对《将进酒》的教学进行了充分的知识准备。

 

《将进酒》一诗音韵节奏极富特色,适合朗诵。朗读是语文教师的基本功,也是我的强项,我也一直非常重视范读在教学中的作用。而我擅长的是散文和婉约风格的诗歌诵读,像《将进酒》这种气势极其豪迈的风格我一直觉得自己底气不足,没有勇气公开尝试。在常规教学中我可能会 扬长避短 ,而现在却必须面对这一难题。于是硬着头皮向专家学习。我在网络上找到了方明、濮存昕等艺术家的朗诵视频,认真观看、聆听,体味他们的语气、语调,体会蕴含在其中的感情色彩。我坚持每天在家放声朗读全文,一遍一遍揣摩诗歌中的情绪。在上公开课前,我曾考虑用艺术家的朗诵视频来增强艺术感染力,但我作为教师却不能亲自给学生做示范,也会是一种遗憾,因此经过再三斟酌,加之连续多天的练习自我感觉也有一定的进步,于是我大胆地选择了自己范读。我在课堂上真诚地对学生说: 《将进酒》这首诗气势恢宏,感情激越,适合放声诵读,老师略显底气不足,但我很愿意挑战一下自己,尝试着给同学们读一读,我们大家共同来体会诗人的情感,提高朗读能力。 我的态度得到了同学们的认可,我的朗读也因为精心的准备而获得了同学们的热烈掌声。整堂课我一直激情饱满,用生动的语言、深沉的语气、激昂的语调、准确的分析引领学生层层深入,走进李白的内心世界。课堂教学取得了令人满意的效果。

 

通过这一实践,我觉得自己在挑战自我,克服自己的短板方面迈出了一步。以后还应不断树立自信,尝试以往不太擅长的教学方法,不断丰富自己的教学经验,提高课堂教学能力。

 

这堂公开课还让我深刻地体会到 备学生 的重要性。课堂教学中有两个小细节令我意想不到。其一,为了丰富学生的课堂活动,增强朗读的效果,我打算安排一位朗读平高的学生给大家作示范,这一重任理所当然落到了阎述辰同学身上。该同学是同龄人中少有的男中音,曾参加陕西省优秀特长生选拔赛演唱《滚滚长江东逝水》获得金奖,也有过出色的朗读经历。我在上公开课的前一天放学时将课堂朗读的任务布置给他,让他稍加练习,课堂上放开朗读,自由发挥。我本以为按阎述辰的能力他会有出彩的表现,但没想到在公开课上,他竟然有些紧张,朗读的节奏较慢,语气也稍显平淡,没有完全展现出李白激越澎湃的感情变化。这种效果完全不在我的意料之中,于是我只好临时安排教学内容,点评阎述辰朗读中的不足之处,提出改进的希望。事后,我想,学生朗读这个环节不成功责任不在学生,学生还没有走进李白的思想波澜,对作品还没有深入的理解,是不可能准确地把握语气语调的,而我却忽略了这一学情特点,只按学生平常的表现来预设结果。若能将这一教学环节安排在分析作品之后,待学生对作品、作家均有了一定的理解,朗读的效果一定会大不一样。 其二,分析诗歌的开端部分 君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪 ,我提出问题: 李白为什么会有如此浓重的悲情,请同学们从 知人论世 的原则出发,联系李白的生平经历分析个中原委。 这道题不但要求准确理解李白此时的心境,更要对李白生平经历非常熟悉,有相当的难度。以我对十四班学生的了解,他们只能说个大概,于是我要在学生回答之后进行补充介绍。为了避免学生无从回答的尴尬,我仍叫了知识面较宽的张晨曦同学回答。但没有料到该生好像对此题早有准备,一开口就从李白的家世背景谈起,不但对李白各段重要经历如数家珍,更对该段经历中的诗作信手拈来,侃侃而谈。张晨曦对该题的回答完全超出了我准备的范围,我分明看到听课的老师也面带惊讶之情。我及时地肯定了张晨曦的发言,并表扬了她丰富的知识储备。而我总结的内容不但没有成为我原本设计好的扩展提高,反倒成了对学生发言的概括提炼。

 

这两个细节给我留下了深刻的印象。我以往备课总是把精力集中在研读教材、设计教学环节、设定教法方面,很少用心去研究学生。两个班的学生学习情况有差异,我也较少考虑其不同,往往采用相同的教学方法,教授相同的知识内容。很少因学情不同而设计不同的教学方式。这一不足已成为我教学中的一大顽疾,通过这次公开课,我切身体会到备学生的重要性,应下功夫解决这一问题。

 

此外,通过听同备课组其他老师的公开课,拓宽了思路,开阔了眼界,也发现了一些自己在备课时没有考虑到的问题。今后也应坚持虚心向同行学习请教,不断丰富自己的专业知识,提高教学综合素质。

 

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